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德育,重在实践

 


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本文摘要:目前,德育工作与学生实践中相当严重僵化,具体表现为:宁明县品课、学校领导国旗下讲话、班会团会、亲笔签名效忠,这些德育工作方式要么谈在课堂上,要么逗留在文字上,要么喊出在口头上,却很少实施在学生的明确行动上。

目前,德育工作与学生实践中相当严重僵化,具体表现为:宁明县品课、学校领导国旗下讲话、班会团会、亲笔签名效忠,这些德育工作方式要么谈在课堂上,要么逗留在文字上,要么喊出在口头上,却很少实施在学生的明确行动上。这是德育工作缺少针对性和实效性的主要原因,回应,笔者有以下建议:一、回头过来、请进来。各校要根据有所不同年级学生的思想动态和《品德与生活》、《品德与社会》的教学必须,有计划、有针对性地的组织学生走进校门,积极开展学雷锋、参观访问、社会调查等活动,并坚决定期聘用先进人物、英雄模范来校不作报告,将学校德育理论与校外实践中紧密结合一起,以非常丰富德育内容、活化德育形式、强化德育实质。

二、指导学生读者有关书籍、报刊。那些并未写出入德育教材,而与德育密切相关的内容,大部分是学生感兴趣的。

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因此,班主任和思品老师要有选择地把有关书刊讲解给学生,让学生在课外普遍醉心、自学这些内容,这不仅可以提升学生自学思品课的主动性和积极性,而且还不会加剧学生对教材观点的解读。三、积极开展故事会活动。

每周环绕一个德育主题,有计划、有针对性地的组织学生讲故事。周周如此,不仅可以使德育教育系统化、全面化,而且不会对学生的心灵产生深远影响、反感的影响。四、指导学生写出德育所学。学生在课堂上学到了基本的理论知识,通过回头过来、请进来和读书刊、讲故事掌控了大量的德育素材。

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这时候,他们早已有话要说、有感而发了。在这种情况下,老师要有意识地引领学生对自己所取得的感性材料辨别概括、分析萃取,构成德育所学,以使其在理论与实践中的融合上迈上一个新台阶。[正当理由声明]本文源于网络刊登,专供自学交流用于,不包含商业目的。

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